Вихователь 2-ї молодшої групи №1 "Волошка"
Спеціаліст вищої категорії.
Стаж на посаді – 35 років
Портфоліо: Семенова – портфоліо 2026
Атестація: 2026 р. Присвоєно кваліфікаційну категорію “спеціаліст вищої категорії”
Нагороди: 2014 р., 2015 р. – Грамота управління освіти Луцької міської ради.
2024 р. – Грамота департаменту освіти Луцької міської ради.
2025 р. – Грамота департаменту освіти Луцької міської ради з нагоди 50-річчя заснування закладу дошкільної освіти № 35.
Питання поглибленого опрацювання: “Виховання екологічно-доцільної поведінки дошкільників за програмою “Сталий розвиток”
Завдання:
- Опрацювати методичну літературу з питання екологічно-доцільної поведінки дітей дошкільного віку.
- Створити у групі куточок “Сталого розвитку”.
- Виготовити дидактичні ігри екологічного спрямування.
- За допомогою дидактичних ігор, спостережень, праці у природі, під час бесід та занять формувати у дітей еколого-доцільну поведінку.
- Прослідкувати вплив еколого-доцільної поведінки на формування екологічної компетентності дітей.
- Скласти перспективний план освітньої діяльності з теми для дітей середньої групи (2023/2024 н.р.).
- Навчаючи дітей екологічно-доцільній поведінці, виконувати освітні завдання:
- сприяти формуванню у дітей звичок і моделей поведінки, орєнтованих на сталий стиль життя;
- сприяти усвідомленню дітьми необхідності збереження ресурсів планети та країни: розумне споживання енергії та води;
- ннавчати пілкуванню з дорослими та однолітками;
- заохочувати дітей до зміцнення власного здоров’я.
Інтегроване заняття з пріоритетом соціально-пізнавального розвитку «Яблучко чарівне, соковите, наливне» (кулінарія: приготування шарлотки). Середня група
Завдання: Ознайомлювати дітей з процесами приготування страв: спільно з вихователем готувати тісто за рецептом, нарізати яблука, встановлювати причинно–наслідкові зв’язки під час приготування страв. Навчати утворювати прикметники з іменників (сік з яблука – яблучний, з моркви – морквяний і т.д.), підбирати слова-ознаки до слова «яблуко» (смачне, соковите, вітамінне, червоне тощо), дієслова (що вміє робити яблуко?), робити висновки під час дослідницької діяльності. Збагачувати словник дітей назвами готових страв з яблуками.
Розвивати пізнавальну активність, зв’язне мовлення, спостережливість, бажання готувати. Виховувати у дітей інтерес до кулінарії, бажання працювати колективно, дружні стосунки між дітьми.
Вправляти у просторовій орієнтації за технологією В.Ф.Базарного.
Матеріал: Підноси зі свіжими яблуками; яблука, нарізані шматочками для куштування на шпажках; зображення різних страв з яблуками (з мітками); столи зі скатертинами, дощечки з ножами для нарізання яблук, яблука в тарілочках для кожної дитини, прозорі миски (2 шт.) для приготування тіста, міксер, ваги (механічні та електронні), лопатки для вимішування тіста, борошно, яйця, цукор, кориця, ванільний цукор, ложки для насипання продуктів, форма для випікання, різні види чаю, прозорі склянки, лимон, вода (холодна та окріп), мовні ігри: «Яблуко яке?», «Сік який?», народна рухлива гра «Червиве яблуко».
Конспект заняття “Яблуко чарівне, соковите, наливне”
Готуємо вінегрет
Інтегроване заняття «Комахи, пробуджені теплом» (природне довкілля, мовленнєве спілкування, образне та виразне мовлення). 2-а молодша група
Завдання: Виховувати позитивні емоційні враження про природне довкілля, бережливе ставлення до природи; викликати у малят цікавість до спостереження за комахами у природі, формувати здатність до перевтілень. Уточнювати та збагачувати знання дітей про комах нашої місцевості: їх назву, особливості зовнішнього вигляду, способу пересування, ознаки. Продовжувати розширювати знання дітей про весняні зміни в природі, учити помічати ці зміни за допомогою дорослого та розповідати про них. Вправлятись у вживанні слів-ознак, слів-синонімів та слів-дій, звуконаслідуванні. Продовжувати ознайомлювати дітей зі звуками мовлення, пов’язуючи їх з конкретним образом.
Навчати дітей вибирати з тексту та називати образні слова, відповідати на запитання вихователя повним реченням. Формувати здатність до перевтілень.
Обладнання: Іграшкова фея Фауна, ілюстрації комах, пазли з комахами, вірші, загадки та прислів’я про комах, відео та запис звуків комах, ноутбук, перфокартки, гра-перетворення «Комахи», рухлива гра «Спіймай комара», мовна гра «Мікрофон».
Конспект заняття “Комахи, пробуджені теплом”
Тема: «Лісові звірята завітали в гості до малят» (інтегроване заняття з художньо-мовленнєвого розвитку)
Конспект заняття Семенова О.О.
Публікації
Слова оживають у грі : методичний збірник / автор-укладач О.О.Семенова. – Луцьк, 2026 . – 246 с.
У методичному збірнику вміщено дидактичні ігри та вправи дітей дошкільного віку, метою яких є збагачення словника, розпізнавання частин мови, розвитку зв’язного мовлення, вдосконалення звуковимови.
Використання цих ігор під час освітніх заходів, різних режимних моментів допоможе активізувати розумові здібності, уяву, мислення, пам’ять та увагу дітей, а також формувати адекватне ставлення до навколишнього світу.
Рекомендовано вихователям закладів дошкільної освіти, студентам педагогічних факультетів та батькам дошкільників.
«Вгадай слово»
Мета: навчати дітей підбирати до дієслів іменники і навпаки.
Матеріал: предметні картинки.
Хід:
Варіант 1.
Вихователь читає слова-назви дій. Діти відгадують, яке слово задумано. Наприклад:
- Сходить, світить, гріє … (Сонце).
- Шумить, сигналить, мчить, їде … (Машина).
- Готує, пере, прибирає, миє, шиє, любить … (Мама).
- Малюють, допомагають, граються, вчаться, прибирають, ростуть, бешкетують … (Діти).
- Мукає, жує, пасеться, дає молоко … (Корова).
Варіант 2.
Вихователь ставить запитання, а діти самі називають слова-дії. Наприклад:
- Що робить кішка, коли бачить мишку? (Підкрадається, стрибає, ловить, доганяє тощо).
- Що робить кішка, коли грається з бантиком? (Бігає, підскакує, хапає, тягне, радіє тощо).
- Що робить собака, коли бачить господаря?
(Виляє хвостом, лащиться, радісно гавкає, приносить капці тощо) і т. д.
«М’яч лови – слово-ознаку утвори»
Мета: навчати дітей утворювати прикметники з іменників.
Матеріал: м’яч.
Хід:
Вихователь називає іменник і кидає дитині м’яч. Дитина утворює від запропонованого слова прикметник і повертає м’яч вихователю. Наприклад:
– Весна (Весняний день, весняна погода, весняне сонечко).
– Сонце (Сонячний зайчик, сонячна погода).
– Береза (Березовий сік, березова гілочка).
– Липа (Липовий мед, липова кора).
– Сіль (Солоний борщ, солона страва).
– Дощ (Дощовий день, дощова погода) і т. п.
……………………………………………………………………..
Співукладач збірника мовних ігор та забав «Раз – словечко, два – словечко…» (Укладачі – вихователі Мацьоха О.О., Семенова О.О.). – 2019 р.
У збірнику представленні мовні ігри та вправи, спрямовані на сприяння виробленню у дітей правильної та чіткої вимови, розвиток фонематичного слуху, збагачення та активізацію словникового запасу малюків, розвиток зв’язного мовлення.
«Спіймай м’яч»
Дорослий тримає у руках м’яч та промовляє слово. Наприклад: «чорний», одночасно кидає м’яч дитині. Дитина ловить м’яч та промовляє слово з протилежним значенням. У даному варіанті це слово «білий». Можна використовувати різні частини мови.
«Що з ним робити?»
Дорослий готує для гри різноманітні предмети. По одному він показує їх дитині. Малюк повинен назвати якомога більшу кількість варіантів використання цього предмета. Наприклад: чашка – пити сік, ставити в неї олівці, вимірювати кількість сипучих речовин, поливати рослини.
«Назви професію»
Мета: розвивати мову та мислення.
Хід гри
Вихователь називає дії, які виконує людина, а діти називають професію.
Я лікую, виписую рецепти – хто я?
Я готую борщ та компот – хто я?
Я печу хліб, мішу тісто – хто я?
«Добери слово»
Мета: розвивати словесно – логічне мислення.
Хід гри
Лікарня – шприц, таблетки, стетоскоп, лікар, білий халат…
Будинок – місто, вікно, будівельник, цегла, бетон, ліфт….
«Четвертий зайвий»
Мета: вчити дітей проводити аналіз та відкидати зайве.
Хід гри
Вихователь називає групу предметів із чотирьох слів, а дитина визначає зайве слово та аргументує свою відповідь.
Автобус, тролейбус, автомобіль, троянда (зайве слово троянда, тому, що це квітка, а все інше – транспорт).