1-а молодша група №2 “Барвінок”

 Девіз працівників групи:

«До кожної дитини ключ знайти, у праці результат хороший мати, упевнено і творчо до мети іти, з любовю  серце  дітям віддавати!»

Питання, які поглиблено вивчають педагоги:

Гаврилюк Л.В. – Вплив імітаційних руханок на загальний розвиток дітей раннього віку.

Павлющенко О.В. – Формування сенсорних еталонів  дітей раннього віку засобами дидактичних ігор на ковролінографі.

             Вас вітає група “Барвінок”!

У групі «Барвінок»  створені хороші умови для життєдіяльності дітей раннього віку: затишне, естетично оформлене, насичене предметно-розвивальне середовище. Тут і дітям, і дорослим комфортно, а вихованці знають, що на них чекають і люблять.

Приміщення групи: приймальна кімната, групова кімната, буфетна, умивальна кімната, туалет, комора.

Обладнання приймальної кімнати:

• 4 штуки 5-ти секційних шаф для дитячого одягу;
• стінка для дитячих робіт;
• шафка навісна для аптечки;
• інформаційний куточок для батьків.

                    Приймальна кімната

Обладнання туалету та умивальної кімнати:

• 2 унітази;
• 20 горщиків;
• шафа для горщиків;
• 3 рукомийники.

Групова кімната розділена на навчальний, ігровий осередки та спальню. Облаштована сучасними меблями для дітей та іграшками:

• телевізор;
• шафи для дидактичного матеріалу та іграшок;
• 4 столи;
• 24 стільці;
• 2 лавки;
• стіл та стілець для вихователя;
• стіл для роздачі їжі;
• ліжка: 6 секцій по 3 ліжка, 1 секція – 2 ліжка.

Пріоритетним напрямком роботи групи є сенсорно-пізнавальний розвиток. Саме тому у  “Барвінку”створений сенсорний осередок. Його мета – ознайомити дітей з сенсорними еталонами кольору, форми, величини, смаку тощо та вправляти у їх розрізненні.  Діти вчаться групувати предмети за певними сенсорними ознаками, оволодівають найпростішими прийомами встановлення їх подібності та відмінності. У дітей збагачується досвід різноманітними сенсорними враженнями, розвиваються відчуття та сприймання (зорові, слухові, тактильні та ін.)

Природознавчий осередок створений з метою формування у дітей позитивного ставлення до природи, ознайомлення з правилами екологічно-доцільної поведінки. Діти отримують знання про доступні їх розумінню явища та об’єкти природи, представників рослинного і тваринного світу: назву, найбільш характерні особливості, правила взаємодії. Для цього у групі є сприятливі умови, насамперед невеличкий куточок природи: акваріум з рибками, тераріум з черепахою та багато видів рослин.

Щоб гра була не лише формальністю, а справляла дійсно розвивальний вплив, щоб діти мали змогу проявляти в іграх свій творчий потенціал створено якісне предметно-ігрове середовище.  Діти можуть самостійно добирати іграшки та займати себе грою. У грі з іграшками вони відтворюють найпростіші дії : годують ляльку, лікують її, керують машиною тощо.

В ігровому осередку є куточок для ігор з піском і водою.

Діти мають змогу копати, насипати пісок, рити ямки, ліплять пиріжки, будують нескладні споруди. У процесі цієї діяльності вони пізнають властивості піску, дають волю своїй фантазії. У них розвиваються дотикові та інші відчуття, збагачується досвід. А ігри з водою  не лише задовільняють потребу дітей у грі, але й сприяють розвитку психічних процесів – уваги, спостережливості, мислення, мовлення. Граючись, діти налагоджують  дружні стосунки з вихователем та однолітками.

 Ковролінограф – це шматок петельного однотонного ковроліну, прибитий до стіни і оформлений рамкою з дерев’яних рейок. Це зручне пристосування для ігор та занять.

Робота на ковролінографі має на меті:

– розвивати ігрові, пізнавальні, сенсорні, мовні здібності  дитини.

– виховувати дружнє ставлення один до одного.

Офтальмотренажер – зорові доріжки для розвитку функцій очей та пізнавального розвитку.

Сенсорна доріжка 

Прогулянковий майданчик