2-а молодша група № 1 “Волошка”

Помічник вихователя – Фоміна Світлана Михайлівна

Питання поглибленого вивчення педагогами групи:

Семенова О.О. – “Виховання екологічно-доцільної поведінки дошкільників за програмою “Сталий розвиток”

Мацьоха О.О. – “Виховання екологічно-доцільної поведінки за програмою “Сталий розвиток”

Приміщення групи “Волошка”

Приміщення групи: приймальна кімната, групова кімната (63 кв.м), буфетна, умивальна  кімната, туалет,  комора.

Обладнання приймальної кімнати:

• 5 штук 4-х секційних шаф,  2 штуки 5-ти секційних шаф для дитячого одягу;
• шафка навісна для аптечки;
• 7 лавок для дітей;
• інформаційний куточок для батьків.

Обладнання умивальної  кімнати та туалету:

• 3 рукомийники;
• 3 унітази.

Обладнання групової кімнати:

• телевізор;
• 14  дитячих столів;
• 30 стільців;
• стіл для роздачі їжі;
• 4 – ох ярусні ліжка у кількості 7 штук;
• стінка для методичних та роздаткових матеріалів;
• куточок природи;
• стінка для іграшок;
• робоче місце вихователя.

В середньому дошкільному віці відбуваються певні зміни: невдачі позбавляють дітей бажання продовжувати дію, а успіхи, навпаки, підтримують прагнення завершити почату справу. Саме в цьому віці діти особливо сприйнятливі до оволодіння нормами і правилами. Вони з цікавістю, приємністю, а отже, й з особливою легкістю засвоюють необхідність дотримуватися певного порядку під час різних занять.

У дітей п’ятого року життя інтенсивно розвиваються вміння подумки оперувати уявленнями про предмети, про їх загальні властивості, зв’язки й відношення між предметами і подіями. Пізнавальні мотиви починають виступати головною рушійною силою пізнавальної активності дитини. Важливі принципові зміни відбуваються в мовленнєвому розвитку. Різко збагачується словник (в основному за рахунок конкретних найменувань, функціональних ознак і властивостей, слів-понять, тощо).  Помітні зміни бачимо в сфері спілкування дітей п’ятого року життя з оточуючими. Саме в цьому віці діти усвідомлюють місце в групі однолітків (товариша, а потім і своє). Довірливі стосунки з вихователем мають допомогти уникнути багатьох труднощів в тій чи іншій діяльності так, щоб запобігти можливим негативним ситуаціям.

Гра  є провідною діяльністю в житті дітей і сприяє тому, щоб кожна дитина якомога повніше виразила себе.  Характерною особливістю  5-го року життя дитини є розкриття творчих здібностей, фантазії, логіки.

В цей період розвитку важливо приділити увагу кожній сфері розвитку дитячої особистості.  Дорослим потрібно розуміти вікові особливості дітей 4-5 років. Це дає можливість бути ближче до дитини, правильно її розвивати. Наприклад, одним з найскладніших перехідних періодів вважається вік 3 років. Після цього малюки вступають в нову фазу дорослішання – цікаву, повну відкриттів і сюрпризів, як для малюків, так і для їхніх батьків.

Група «Волошка» працює за програмою «Дошкільнятам – освіта для сталого розвитку».

Мета програми: сприяти формуванню у дошкільників мотивації до дій і моделей поведінки, орієнтованих на сталий стиль життя: ресурсозбереження, ефективне спілкування та побудову гармонійних стосунків з оточенням

Освіта для сталого розвитку тісно пов’язана із життям кожного з нас і нашим майбутнім. Основним її завданням є засвоєння дітьми надзвичайно важливих навичок екологічно, економічно й соціально доцільної поведінки, без якої неможливе створення та існування такого суспільства, яке сьогодні засобами комфортного існування з любов’ю створює таке саме комфортне майбутнє для наступних поколінь.

Освітня стратегія в інтересах сталого розвитку реалізується на засадах одного з напрямів гуманістичногї педагогіки — педагогіки емпауерменту.

Традиційним є проведення «кулінарих днів»

Організація роботи «кулінарних днів» розвиває у дітей бажання самостійно готувати страви, забезпечувати їх естетичний вигляд, виховує інтерес до виконання трудових дій, сприяє прагненню досягати результату.

Тематика «кулінарних днів» дуже різноманітна. Починаючи із знайомства з правилами гігієни праці, первинної обробки продуктів та їх нарізування, безпечного поводження з гострими предметами (ножами), згодом діти переходять до приготування страв, враховуючи принцип послідовного переходу від простого до складного. Особливу увагу приділяється якісному виконанню кожної операції. Приготування страв вимагає уваги, спокою та зосередження.

Вихователі Семенова О.О., Мацьоха О.О. упорядкували збірник мовних ігор та забав «Раз – словечко, два – словечко…»  У збірнику представленні мовні ігри та вправи, спрямовані на сприяння виробленню у дітей правильної та чіткої вимови, розвиток фонематичного слуху, збагачення та активізацію словникового запасу малюків, розвиток зв’язного мовлення.

Прогулянковий майданчик