Жучик Альона Василівна | Заклад дошкільної освіти № 35

Жучик Альона Василівна
Вихователь старшої групи №1 "Мак"

Спеціаліст І категорії.

Стаж на посаді – 9 років.

Портфоліо – портфоліо

портфоліо 2024

Нагороди:

2021 р. – грамота департаменту освіти Луцької міської ради

Питання поглибленого опрацювання: “Розвиток зв’язного мовлення дітей дошкільного віку з використанням методу мнемотехніки”

Завдання:

Вивчати методичну літературу з питання поглибленого опрацювання.
Створювати у групі дидактичний матеріал по мнемотехніці (мнемоквадрати, мнемодоріжки, мнемотаблиці, модельні схеми).
Систематизувати дидактичний матеріал, який є у групі, за характером, за змістом навчання та виховання, за видом діяльності і т.д.
Проаналізувати вплив методу мнемотехніки на розвиток зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку.
Скласти перспективний план використання методу мнемотехніки під час організованої діяльності з дітьми 2-ї молодшої групи (2023-2024 н.р.)
За допомогою методу мнемотехніки виконувати основні завдання в розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку:

Навчати перетворювати абстрактні символи в образи.
Розвивати зв’язне і діалогічне мовлення.
Розширювати творчі можливості дитини, завдяки гармонійній роботі лівої (логіка) і правої (творчість, образне мислення) півкулі головного мозку.
Розвивати у дітей уміння з допомогою графічної аналогії, а так само з допомогою заступників розуміти і розповідати знайомі казки, вірші, навчати переказу, придумування розповіді.
Активізувати внутрішні механізми засобами мнемотехнології.
Розвивати: асоціативне мислення, зорову і слухову пам’ять, зорову і слухову увагу, уяву.
Розвивати дрібну моторику рук при частковому або повному графічному відтворенні.
Збагачувати словник.
Виховувати самостійність.

Д. Ушинський писав: «Ви навчаєте дитину яким-небудь невідомим йому п’яти словам – він буде довго і марно мучитися, але зв’яжіть двадцять таких слів з картинками, і вона засвоїть на льоту».

Взявши в основу думку великих педагогів, побачивши ефективність наочного матеріалу, користуючись готовими схемами, я використовую в роботі з навчання дітей зв’язного мовлення прийоми мнемотехніки.

Мнемотехніка – в перекладі з грецької – «мистецтво запам’ятовування». Це система методів і прийомів, які забезпечують успішне запам’ятовування, збереження і відтворення інформації, знань про особливості об’єктів природи, про навколишній світ, ефективне запам’ятовування структури розповіді, і, звичайно, розвиток мови.

Як будь-яка робота, мнемотехніка будується від простого до складного. Починала роботу з найпростіших мнемоквадратів, послідовно переходила до мнемодоріжок, і пізніше – до мнемотаблиць.

Мнемоквадрат — це окремий схематичний малюнок з певною інформацією. Так проводиться робота над словом. Наприклад, дається слово та його символічне позначення. Діти поступово розуміють, що означає «зашифрувати слово».

Мнемодоріжка — це таблиця з чотирьох і більше клітинок, розташованих лінійно. Наприклад, послідовність ліплення сніговика.

Мнемотаблиця — це схема, в якій закладена певна інформація. Наприклад, розповідь про білочку.

Для формування знань дітей про сезонні зміни використовую модельні схеми, мнемотаблиці по блокам “Зима”, “Весна”, “Літо”, “Осінь”. Також мнемодоріжки для розповідання казок та вивчення віршів. Та найбільшу увагу приділяю мнемотаблицям. Хоча на початку молодшої групи здебільшого ознайомлювала дітей з мнемоквадратами та мнемодоріжками.

Мнемотаблиці особливо ефективні при розучуванні віршів. Суть полягає в тому, що на декілька слів або рядків вірша придумується картинка — символи, які зображують дію або предмети.

Мнемодоріжка прискорює процес запам’ятовування і засвоєння текстів. При цьому виді діяльності включаються не тільки слухові, а й зорові аналізатори. Діти легко згадують картинки, їх послідовність, а потім пригадують слова. Діти не тільки краще запам’ятовували зміст казки, а й з цікавістю слухають. А потім навіть можуть переказувати зміст твору.